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violence
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Myriam Hernández Orellana, Stéphanie Kunert, "Du « genre » dans les discours de l’Etat : la dimension communicationnelle de la politique publique contre les violences faites aux femmes"
8 novembre - Paris
Cette contribution au séminaire Genre, médias et communication traitera de la dimension communicationnelle de l’action publique en matière de lutte contre les violences faites aux femmes en France. En introduction, on s’intéressera aux façons de définir le phénomène en question, et au cadrage dont il fait l’objet en tant que problème public
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Base de données du Secrétariat général de l’ONU sur la violence contre les femmes
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Journée d’étude
La misogynie au regard de l’histoire des comportements et de l’évolution des théories du masculin/féminin
14 février - Pau
Journée d’étude du programme Figures et fondements de la misogynie animé par Maurice Daumas et Nadia Mékouar-Hertzberg
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Appel à contributions
Gender / Violence International
Avant le 15 novembre - Izmir (Turquie)
With the maturation of feminist, gay and lesbian and queer theories,
gender and violence have been inseperable terms in critical discourses
of all disciplines.
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Table-ronde
Le traitement de la violence (de genre) en Histoire. Outils notionnels - Méthodes
9 novembre - EHESS
C’est un fait : le thème de la violence est devenu un sujet important en histoire moderne. Il a acquis sa légitimité depuis une dizaine d’années. A la suite d’un appel qui a fait date, lancé dans la foulée d’une campagne nationale contre la violence faite aux femmes, des historiennes du genre depuis longtemps sensibilisées à cette question ont fait émerger le thème de la violence « mixte » comme axe programmatique de nombreux travaux de recherche.
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Appel à contributions
Terrorist transgressions : gendered representations of the terrorist in contemporary culture : Violence, horror and gender
Avant le 22 décembre - Reading (Angleterre)
The AHRC-funded Terrorist transgressions : network on gendered representations of the terrorist brings together an interdisciplinary group of scholars to investigate how the terrorist has been represented in the visual arts, film, photography and the media. It gives specific attention to the question of gender in imagery of the terrorist.
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Fanny Bugnon, Les "Amazones de la terreur". Sur la violence politique des femmes, de la Fraction Armée rouge à Action directe
Durant le dernier tiers du XXe siècle, de nombreuses femmes rejoignirent les rangs d’organisations politiques violentes comme la Fraction armée rouge allemande, les Brigades rouges italiennes ou Action directe en France. Certaines tuèrent. Les médias surpris de cette violence féminine les appelèrent "amazones de la terreur" et créèrent pour elles une nouvelle catégorie, celle de la "femme terroriste".
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Séminaire du CEDREF 2010-2011
Genre et violence dans l’ère post-coloniale
Paris Diderot
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Prévenir les violences basées sur le genre : mécanismes et stratégies ?
Avant le 22 février - Saint-Louis (Sénégal)
L’année 1975 marque sans aucun doute un tournant important dans la politique internationale sur la question des femmes car c’est à partir de cette date que la Décennie de la femme est proclamée par les Nations Unies. La Conférence de Mexico organisée à cet effet, à la demande de l’Assemblée générale des Nations Unies pour attirer l’attention internationale sur le besoin de développer des objectifs précis et des stratégies efficaces et des plans d’action en faveur de la promotion des femmes, constitue un tournant décisif de l’agenda international sur les questions des femmes.
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Isabelle Collet, "Des garçons « immatures » et des filles « qui aiment ça » ? Violence de genre et mixité dans l’enseignement secondaire"
18 septembre - Genève
La violence de genre à l’école est une démonstration des difficultés de la mixité. Des garçons s’attachent à ne pas éprouver d’empathie envers les filles et les garçons jugés féminins afin de pouvoir exercer à leur dépend une violence qui attestera de leur virilité. Des filles partagent avec les garçons le rejet des filles de mauvaise réputation. Seule une mixité réfléchie, travaillée en classe, permet de recréer le lien d’empathie nécessaire entre élèves.
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